Foro revela brechas de género en justicia y educación en Panamá

Foro “Alzando Voces” expone brechas de género en la justicia panameña

Juristas y académicas analizan desigualdad estructural y proponen reformas en educación y administración judicial

Resumen

En un evento organizado por estudiantes de Derecho de la Universidad de Panamá, destacadas juristas y académicas discutieron las barreras de género en la educación legal y el sistema de justicia del país. El foro evidenció la disparidad entre la mayoría femenina en las aulas y la escasa representación en cargos docentes y directivos, además de destacar la necesidad de transformar el currículo académico y las estructuras institucionales hacia una igualdad real y horizontal.

Contexto y objetivo del foro

El colectivo estudiantil “Alzando Voces” organizó una jornada académica con el propósito de visibilizar y analizar críticamente el papel de la mujer en el ecosistema jurídico panameño. El evento reunió a juristas, magistradas y académicas que abordaron los avances normativos, las persistentes desigualdades y los retos culturales que enfrentan las mujeres en la abogacía y en la administración de justicia.

Esta iniciativa forma parte de un creciente movimiento para cuestionar las estructuras patriarcales presentes en la educación superior y en las instituciones legales del país, buscando promover un cambio hacia la igualdad sustantiva y la participación democrática.

Desigualdad en cifras: mayoría estudiantil femenina frente a techo de cristal docente

La profesora Anayansi Turner, reconocida catedrática de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, presentó datos reveladores sobre la participación femenina en la universidad. Según Turner, en el primer semestre de 2023, la matrícula femenina alcanzó 1,947 estudiantes (63%), mientras que los hombres sumaron 1,137 (37%), totalizando 3,084 alumnos. Esta tendencia femenina se mantiene desde 1996, cuando por primera vez las mujeres superaron el 50% de la matrícula.

Sin embargo, esta mayoría no se refleja en el cuerpo docente. De 113 profesores, solo 38 son mujeres (34%), frente a 75 hombres (66%). La disparidad se agrava en los cargos directivos: la Facultad nunca ha tenido una decana y solo registra una vicedecana en su historia.

Estos datos evidencian una exclusión estructural que limita la participación femenina en la toma de decisiones académicas y profesionales, un fenómeno que también se observa en otras instituciones académicas y jurídicas a nivel global, según informes de la UNESCO.

Experiencias y perspectivas de liderazgo femenino

El panel principal contó con la Magíster Ana Matilde Gómez, primera mujer en ocupar la Procuraduría General de la Nación en Panamá y exdecana universitaria. Gómez instó a las mujeres a no reducir sus aspiraciones y a ingresar a los espacios profesionales con seguridad y preparación para liderar y transformar.

“La ciencia jurídica es una herramienta para diseñar políticas públicas y gobernanza, no solo para litigios”, afirmó, subrayando la importancia de una ética sólida para resistir la corrupción y la mediocridad en el ámbito legal.

Transformación cultural y avances normativos

La Doctora Esmeralda Arosemena de Troitiño, exmagistrada de la Corte Suprema de Justicia y expresidenta de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), aportó un análisis histórico sobre la evolución normativa en materia de derechos de las mujeres. Recordó las limitaciones legales del Código Civil de 1922, que restringía la capacidad civil y testimonial femenina.

Arosemena destacó la importancia de políticas públicas diferenciadas que reconozcan las diferencias biológicas y culturales para alcanzar una igualdad real y efectiva. Para ello, enfatizó la necesidad de deconstruir paradigmas culturales desde la educación en la primera infancia, coincidiendo con recomendaciones de la ONU para la igualdad de género.

Propuestas para un currículo desandrocéntrico y educación horizontal

La clausura estuvo a cargo de la profesora María Antonieta Adames, quien recordó los primeros esfuerzos por crear espacios de empoderamiento en la Facultad a finales de los años 90. Adames presentó las conclusiones de un estudio financiado por la Unión Europea sobre perspectiva de género en el currículo académico.

El informe identificó tres pilares críticos:

• Desigualdad y exclusión de origen
• Jerarquización ideológica de las asignaturas
• Desmantelamiento del androcentrismo

Adames propuso transformar las relaciones entre docentes y estudiantes en espacios horizontales, basados en el respeto y el debate constructivo, para generar conocimiento colaborativo y promover una educación inclusiva y equitativa.

Conclusión

El foro “Alzando Voces” evidenció que, aunque las mujeres constituyen la mayoría en las aulas de Derecho en Panamá, persisten obstáculos estructurales que limitan su liderazgo académico y profesional. Para avanzar hacia una justicia y educación más equitativas, es imprescindible reformar tanto el currículo como las prácticas institucionales, fomentando una cultura de igualdad sustantiva conforme a los estándares internacionales promovidos por organismos como la OECD.

Este tipo de espacios de diálogo y reflexión son claves para impulsar políticas públicas que garanticen la autonomía universitaria y la participación democrática en la elección de autoridades, en línea con los principios establecidos por la Universidad de Panamá y las normas internacionales de derechos humanos.

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